ESTRATEGIAS DE ACCIÓN TUTORIAL NIVEL MEDIO SUPERIOR

La función de un catálogo de estrategias es brindarle al tutor la posibilidad de seleccionar aquellas que de acuerdo a las características de sus tutorados puede implementar buscando resultados favorables y debe identificar aquellas que sean importantes de las que de acuerdo a la situación que se presente se vuelvan urgentes.

Las estrategias tutoriales nos permiten saber el ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? Y ¿Para qué? Del trabajo de intervención en la tutoría.

DIMENSIÓN ACADÉMICA

ESTRATEGIA	DESCRIPCIÓN
Curso de Inducción	Mediante este curso se le ofrecerá al estudiante, previo a su ingreso al Programa de Estudios de Bachillerato, información sobre al Autoconocimiento, Estilos de Aprendizaje, Inteligencias  Múltiples, etc., así como las estrategias que les permitan identificar los propios. Al término de este curso de inducción los alumnos contarán con: Un objetivo o meta clara respecto a sus estudios La identificación de sus estilos de aprendizaje Identificación de sus inteligencias múltiples Esta información se compartirá con el tutor y con el personal involucrado en el proceso de aprendizaje de los alumnos (asesores, psicopedagogos, mentores, etc.) De tal forma que desde esta particularidad se acompañe al alumno académicamente.
Auto diagnóstico, autoevaluación	Realizar un auto diagnóstico para conocer y determinar el estilo de aprendizaje predominante en cada alumno y desde ahí sugerir actividades propias, adecuadas y pertinentes a cada uno. Al finalizar cada Periodo Parcial,  realizar una sencilla autoevaluación que le permita al alumno analizar: Avance respecto al Objetivo o meta (planteado en el curso de inducción) Calificaciones obtenidas Constancia en el estudio (tiempo dedicado al estudio diario) Uso de técnicas o estrategias de estudio y aprendizaje Las fortalezas adquiridas o desarrolladas Las áreas de oportunidad Esta autoevaluación deberá ser revisada por el tutor quien establecerá con el alumno, los compromisos de mejora para el siguiente periodo, dando seguimiento a lo largo de éste.
Manual para fortalecer el desempeño académico del alumno, tipos de Inteligencia, hábitos de Estudio y fomento de la lectura.	Por medio del manual para desempeño académico se puede promover el autoconocimiento en el tutorado, identificando los diferentes estilos de aprendizaje en los tutorados: Visual, auditivo, kinestésico, así como las inteligencias más desarrolladas en ellos para orientarles sobre técnicas de estudio más apropiadas a su estilo de aprendizaje. Abordando temas: Autoconocimiento Estilos de aprendizaje Recomendaciones para el desarrollo de la inteligencia emocional Inteligencias múltiples Actitud hacia el estudio Estrategias y técnicas de aprendizaje Cómo prepararme para un examen Requisitos de los trabajos académicos Apoyo con pruebas psicométricas Aplicación de Test de Inteligencias Múltiples o canales de aprendizaje  para realizar medidas de apoyo oportunas  a su estilo de aprendizaje. Reconocimiento del alumno de su capacidad para su desarrollo en la institución,  así como el reconocimiento de su individualidad e  identidad. Conocer y descubrir los talentos y habilidades de los alumnos y potencializarlos. Aplicación de test para medir los tipos de inteligencia que tienen los alumnos, para darles unas herramientas necesarias para un mejor desarrollo. Analizar los hábitos de estudio de los estudiantes, para ver sus áreas de oportunidad y mejore su rendimiento. Proponer libros de desarrollo personal y abrir el diálogo con los alumnos sobre los comentarios del libro. En blog  de apoyo académico se pueden realizar pruebas y ejercicios de lectura rápida o comprensión lectora.
Exposición de estrategias de aprendizaje	Exponer estrategias de aprendizaje que puedan apoyar al alumno para el estudio y desarrollo de sus contenidos. Contenidas en la comunidad Google o en el perfil del tutor en Facebook.
Detección de Casos Especiales	Previo al inicio del curso, revisar historiales de los alumnos con el fin de identificar a quienes requieren seguimiento específico. Procedimiento: Hacer un filtro de los alumnos que cuentan con un historial de bajo rendimiento o situación que requiera especial seguimiento. Ya identificados, es posible agrupar alumnos, dependiendo de sus problemáticas a fin de realizar intervenciones puntuales que puedan contribuir a mejorar su situación académica. Mantener un seguimiento efectivo a lo largo del cuatrimestre en colaboración con sus asesores.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

ENSAYO

El ensayo es un escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza, comenta un tema, no lo define el objeto sobre el cual se escribe, sino la actitud del escritor ante el mismo, el autor expone su punto de vista, sus reflexiones y posturas sobre dicho tema. Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo.

El ensayo es un intento por acercarnos al entorno del tema, generar una explicación de cómo el que escribe el ensayo analiza el mundo de posibilidades en relación al tema. Uno de los principales valores con que cuenta el ensayo es la expresión personal, una responsabilidad juiciosa sobre el entorno, una interpretación personal de la realidad de cómo el autor analiza las obras.

Las partes de que consta un ensayo son:

Introducción, es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto.

Desarrollo del tema, contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.

Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.

Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc. 

RESUMEN

Los resúmenes son exposiciones abreviadas en las que se identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios.

Se recomiendan para facilitar la retención del material estudiado, ya que se asimila la síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. También sirven para preparar exámenes.

Forma de elaborar un resumen:

1. Lectura completa del tema

2. Eliminación del material innecesario redundante y secundario: Se refiere a aquellas frases u oraciones que pudieron haber ayudado  a comprender con mayor claridad los asuntos esenciales en el momento de estudiar, pero que después de analizar el texto, se puede prescindir de ellos. El material redundante es aquel que da la misma información que lo que ya se ha presentado solo que de forma distinta, en ocasiones se presenta después de algunos signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos, o bien en expresiones como “en otras palabras”, “esto es”, “es decir”.

3. Identificación de oraciones tópico o importantes: Una oración tópico es aquella en la que se expone el tema central, la idea más importante de la que trata un  párrafo. Se puede encontrar al inicio del párrafo, en medio o al final.

4. Elaboración de oraciones tópico si es necesario ¿De qué se trata el tema?: Si no se encuentra una oración que textualmente habla de la idea central, del o de los párrafos por resumir, se tienen que elaborar una o varias oraciones tópico, dependiendo de la longitud del escrito. El resumen debe conservar la idea original del escrito, contener sus elementos esenciales y además ser claro.

Ligar las ideas importantes en un escrito coherente: Se refiere a la unión de todas las ideas tópico en un escrito que resulte coherente y entendible

 

MAPA CONCEPTUAL

Es un medio de representación que permite visualizar los conceptos y proposiciones de un texto, así como la relación que existe entre ellos. Es muy parecido al cuadro sinóptico.

Se recomienda para estudiar y aprender casi cualquier tema. Una vez que se elabora el mapa conceptual se puede usar para repasar el tema.

Pasos para elaborar un mapa conceptual:

1. Determinar las ideas importantes del tema.
2. Seleccionar los conceptos esenciales que se encuentran incluidos en las ideas importantes: Un concepto es aquello que está designado por un término que refiere “algo”, permite la clasificación de objetos, acontecimientos, sentimientos, fenómenos.
3. Organizar los conceptos: Los conceptos se organizan en supraordinados, coordinados y subordinados.
4. Vincular los conceptos y relacionarlos con palabras enlace: Se vinculan los conceptos que están relacionados entre sí su nivel de generalidad mediante líneas, y flechas y describir con palabras enlace estas relaciones. Finalmente se encierra cada concepto en un óvalo. Las palabras enlace permiten leer como enunciados completos los distintos componentes del mapa.

DIMENSIÓN VOCACIONAL

ESTRATEGIA	DESCRIPCIÓN
Taller de Orientación vocacional Perfiles vocacionales	Diseño e implementación de taller de orientación vocacional a través de un diagnóstico personalizado de intereses y aptitudes, investigación de posible vocación en base a resultados y entrevistas con profesionales de acuerdo a resultados de diagnóstico. Orientar vocacionalmente al estudiante, conocer sus intereses, aptitudes y habilidades, orientando la toma de decisiones para la elección de carrera. Realización de  acciones encaminadas al desarrollo de un plan de vida por parte del alumno, así como proporcionar elementos para la toma de decisiones en el ámbito laboral y profesional. - Aplicación de pruebas y procedimientos para diagnóstico vocacional. - Autoconocimiento: intereses, aptitudes y habilidades. - Información sobre áreas ocupacionales. - Toma de decisiones y proyecto de vida.
Cuestionario de plan de egreso	Cuestionario de plan de egreso Implementación de cuestionario de plan de egreso, por medio de la autoevaluación del estudiante de sus resultados académicos en las diferentes materias. Analizar potencialidades y debilidades del estudiante conforme a su rendimiento académico con la finalidad de orientar su egreso.
Blog de Orientación vocacional	Espacio diseñado para acompañar al alumno en su estancia en la UVEG, clarificando y fortaleciendo el rumbo que decidió tomar al seleccionar su carrera, buscando su desarrollo personal y académico que lo llevará a satisfacer las demandas del mercado laboral para el desempeño de su profesión. Tendrá los siguientes objetivos: -Fortalecer la decisión de elección de carrera para aquellos alumnos que no están seguros de que sea la correcta, proporcionando amplia información sobre nuestra oferta educativa y confirmando sus habilidades e intereses. -Orientar al alumno en la búsqueda de empleo y crecimiento profesional, ofreciendo información de estos temas con el fin de prepararlo en su futuro al egresar de la UVEG. En este espacio los alumnos diseñarán  un proyecto de vida y un plan de carrera.
Encuentros para mostrar la oferta educativa.	Invitación a profesionales de las distintas carreras que ofrece la Universidad, donde expongan, los pros, contra, habilidades que desarrolla, etc. De manera que les pueda apoyar e identificarse con aquella más afín a ellos. En esta parte pueden existir videos que se suban a la plataforma de asesores, directores, experiencias de alumnos y egresados de cada carrera que oferta la UVEG.
Creación de  redes de trabajo colaborativo de tutores	Intercambiar experiencias para reforzar acciones que pueden mejorar el desarrollo de las tareas tutoriales en relación a la orientación vocacional de los alumnos. Dialogar sobre experiencias, estrategias desarrolladas, resultados obtenidos, problemáticas presentadas en los diversos grupos de estudiantes, compartir herramientas y ejercicios de diagnóstico y orientación para la elección de carrera, así como para tomar decisiones en torno a la acción tutorial en función de los distintos contextos.

PERFIL VOCACIONAL

Este test te permite identificar si domina más en ti el hemisferio derecho o el hemisferio izquierdo de tu cerebro y que profesiones van más con tu tipo de pensamiento. ¡Éxito!

PERFIL DE NED HERMANN

ESTA PRUEBA SEÑALA LAS PREFERENCIAS DEL PROCESAMIENTO CEREBRAL.

INSTRUCCIONES: Seleccione de entre los 16 conceptos siguientes, aquellos 4 que considere más congruentes con su manera de ser, y colóquelos en la columna de la izquierda de la tabla, luego los siguientes cuatro y así sucesivamente.

Una vez seleccionados todos los conceptos, se debe proceder a colocar el símbolo correspondiente a cada uno de ellos.

Para calificar:

A los conceptos de la primera columna se le asignarán tres puntos, dos a los de la segunda, uno a los de la tercera, y cero a los de la cuarta columna. Se suman los puntos por cada símbolo.

Circular el símbolo que tiene mayor número de puntos.

Cada símbolo a la izquierda de los conceptos representa un color:

AZ = AZUL, AM = AMARILLO, R = ROJO, V = VERDE

AM     INTEGRACIÓN                                          AZ      TÉCNICA

R         REDACCIÓN                                               R      EXPRESIÓN DE IDEAS

AZ      ANÁLISIS                                                    V      ORGANIZACIÓN

V         PLANEACIÓN                                            AM     INNOVACIÓN

V         ADMINISTRACIÓN                                    V      IMPLEMENTACIÓN

AM     CONCEPTUALIZACIÓN                           AZ      RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

AM     CREACIÓN                                                  AZ      FINANZAS

R         CAPACITACIÓN                                          R      RELACIONES INTERPERSONALES

                                      3                                       2                                        1                                       0

AZ=                                  AM=                                R=                                     V=

INTERPRETACIÓN:

COLOR	HEMISFERIO	ORIENTACIÓN	ESTILOS DE PENSAMIENTO	CULTURA TIPO	PROFESIONES
AZUL	IZQUIERDO	ORIENTADO A RESULTADOS	Lógico Cuantitativo Crítico Analítico Concreto Resuelve problemas	ACADÉMICA AUTORITARIA	Abogados Ingenieros Banqueros Doctores
VERDE	IZQUIERDO	ORIENTADO A LA TAREA	Secuencial Controlado Conservador Estructural Minucioso Planificador	BUROCRÁTICA TRADICIONAL	Planeadores Burócratas Administradores
AMARILLO	DERECHO	ORIENTADO A  LA INDEPENDENCIA	Conceptualizador Sintetizador Metafórico Visual Integrador Imaginativo Artístico Holístico	FUTURISTA EXPERIMENTAL	Empresarios Dramaturgos Artistas Entrenadores
ROJO	DERECHO	ORIENTADO A LOS SENTIMIENTOS	Emotivo Sensorial Musical Humanístico Explosivo Conservador	HUMANISTA ESPIRITUAL	Enfermeras Músicos Trabajadores sociales Maestros Psicólogos

DIMENSIÓN PERSONAL

ESTRATEGIA	DESCRIPCIÓN
Proyecto de vida, FODA personal	El alumno realiza un plan de vida con objetivos y metas reales considerando todas las áreas de su vida a considerar. Un FODA; misión, visión y valores. Fomentar  y fortalecer las habilidades de escucha activa, reflexión, diálogo para reconocer en el alumno que la actuación libre y responsable constituye su actuar, enfrentarse e intervenir en su realidad favoreciendo su desarrollo personal pleno y en consecuencia el académico y vocacional.
Estrategia de familia y escuela ·              Blog para padres de familia ·                                         Cuestionario	Canalizar a atención a los estudiantes en situaciones de riesgo: Buscar apoyo con otros profesionales en caso de que quien lleva a cabo la tutoría no tenga el dominio disciplinar en el área de conocimiento en donde el estudiante requiera apoyo, puede recurrirse a una asesoría académica impartida por otro compañero docente y en el caso de situaciones familiares, sentimentales, emocionales, e incluso económicas, deben ser canalizados a las instancias de apoyo que brinda la escuela: psicopedagógico, asesoría académica, etc. Pláticas y foros de reflexión a través de PCU (portal de comunidad universitaria). Diseño e implementación de pláticas  foros de reflexión mensual sobre auto conocimiento, autoestima, personalidad, inteligencia emocional, motivación, liderazgo, para favorecer el autoconocimiento y la autoestima a fin de prevenir la deserción por causas inherentes a su etapa de desarrollo. Blog: Involucrar a la familia en el intercambio, la convivencia y la comunicación con el educando. Procedimiento: Se les enviara una liga a los padres para que estén informados sobre las actividades el calendario escolar. Se podrán  comunicar con el tutor por medio de dicho blog. Se compartirán diversos temas de: Familia, Desarrollo Humano, Violencia, Disciplina, etc. Cuestionario: Favorecer la concientización de la influencia de la familia en la motivación de los estudiantes de nivel superior, además de identificar factores de riesgo familiares que puedan impedir la continuidad académica. Procedimiento: Se enviará el cuadro abajo descrito, en la segunda semana del cuatrimestre a cada estudiante, dando 48 horas para su respuesta, se retroalimentará a cada estudiante enfatizando en la motivación e interviniendo ante factores de riesgo u obstáculos y se anexará al expediente electrónico de cada alumno.
Detección de situaciones de riesgo, video Conferencia	Llevar a cabo un video conferencia interactivo con un grupo de alumnos con el fin de brindarles herramientas sobre un tema específico que sirva como medio de detección de riesgos. Procedimiento: Planeación del video conferencia, definir: tema, población, fecha/hora,  plataforma por la cual se llevará a cabo, medio de convocatoria y encuesta de salida para la detección de riesgos en base al tema tratado. Tal vez será variable la temática dependiendo del nivel académico, será necesario definir poblaciones en la planeación de la videoconferencia. Al inicio del cuatrimestre se pueden programar videoconferencias con una cierta periodicidad, tal vez una por mes.
Entrevistas individuales y posible canalización.	Llevar a cabo entrevista sobre situaciones individuales que influyan en el desempeño, cuando sea requerido. Identificar si el alumno se encuentra en una situación emocional o personal que afecta su avance y logro académico que incide sobre su aprendizaje. Buscar apoyo con otros profesionales en caso de que quien lleva a cabo la tutoría no tenga el dominio disciplinar en el área de conocimiento en donde el estudiante requiera apoyo, puede recurrirse a una asesoría académica impartida por otro compañero docente y en el caso de situaciones familiares, sentimentales, emocionales, e incluso económicas, deben ser canalizados a las instancias de apoyo que brinda la escuela: psicopedagógico, asesoría académica, etc.
Módulo de orientación en plataforma	En el cual los alumnos pudieran entrar a resolver dudas que giren en torno a situaciones que afecten su desempeño, pero no sólo a nivel académico, sino a nivel emocional. En donde se pudieran hacer intervenciones breves para dar contención a los alumnos que ven afectado su desempeño por esas problemáticas.
Talleres presenciales en los Centros de acceso educativo.	El estudiante podrá asistir acompañado de su familia a estos talleres con el objetivo de tratar temas relacionados a valores, principios fundamentales para ser buen ciudadano, trabajo colaborativo, entre otros. Se incluirán actividades físicas y recreativas que fortalezcan la unión familiar y pertenencia del alumno en la UVEG.

COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA

Es importante que realices tu proyecto de vida para que puedas defender tus objetivos y llegues a cumplir lo que quieres ser.

Para generar un proyecto de vida debes llevar a cabo los siguientes puntos:

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Menciona 5 aspectos que más te gustan y 5 que no te gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspecto intelectual

f) Aspecto vocacional

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organiza la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-No es posible cambiar (Justifica por qué no)

d) ¿Cuál sería el plan de acción a seguir?

5.- ¿Quién seré?

“CONVERTIR SUEÑOS EN REALIDAD”

1.- ¿Cuáles son mis sueños? 

2.- ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueño.

 

UTILIDAD DEL PROYECTO DE VIDA